2015年国际多媒体文化协会携手外语教学与研究出版社推出i297国际创新教育。i297创新培训是一个适应21世纪人才需要的全新的儿童国际培养计划。它帮助孩子确立目的、意义,建立关联,培养决策能力与解决问题的能力、增强原创性思维、情景管理能力、理解能力、灵活性与适应力、联系与交流能力,挖掘自身潜力,终生学习不倦。寓教于乐,重点关注技能、思考与态度。加强学生的信心,使他们的知识更加巩固。帮助学生与他人分享自己思想、感受、自我、知识,与自然环境建立联系。鼓励学生搜集信息,学习技能,加强语言、描述技能与抽象理解能力。

I是international innovation education program的缩写

指国际创新教育项目(建议i297此处都用图表来表示)

2:指左脑和右脑的全面发展。指着重培养21世纪最需要的科技(包括推理、分析、抽象思维等)和创意(包括设计,创作,解决问题等等)的两种能力。

9:指九个学科、及代表的九种学科精髓和实现教学的九个教育主题。

 

9个学科

 

 

语言

科学

数学

地理

 

历史

公民

生活技能-设计&技术

美术工艺

体育

9个学科精髓

交流

质疑-假设

抽象-具象

探险-探索

方案-联系-决定-理解

抽象

现实生活

创作表达、技能

技能、态度

9个教育主题

美学

可视化

想象力

文化

几何

肢体语言

交流

质疑

感官灵敏度

7:指完成任务的七种途径。

7:指完成任务的七种途径。

1

综合主题学科

2

将学习中心,工作坊,手工定订阅包及线上服务融为一体

3

倡导全球本土化的理念

4

以媒体和科技为教学手段

5

以现实生活为教学素材

6

以孩子为主导的教育理念,强调在做中学

7

独体的多维度,多参考量的教学评估体系

 

2、为什么要开展布奇i297创新培训项目

  当前教育模式不能满足信息时代的需求。科学技术的进步推动着历史演进,人类社会从传统的农业时代,过渡到工业时代,进入到信息化的时代,并向后信息时代发展。综观我们的教育发展,不难发现,我们的课程设置还滞留在以传统的数学、物理、化学、语文等体系搭建的适应工业时代人才需求的环境下。人类社会飞速发展,而教育更新严重滞后,人才供应及需求出现了日益明显的冲突。不难理解,新的信息时代急需全新的教育理念和内容。

(       中西式教育的两难选择。我国当下的教育环境为家长出了一道难以抉择的选择题,选择完全西化的教育系统,还是完全遵循中国文化的传统教育?完全西化的教育让孩子们切断了与中国传统文化的联系,因而很难适应中国的当今社会;只关注传统文化教育,切断了孩子与世界先进科技的联系,导致孩子们难于适应社会发展。这就需要一个新的教育体系来提出新的解决方案

    (   新时代需要新能力。2015年国际世界经济论坛为我们披露了新时代教育需要培养最关键的几个能力:决策力、解决问题的能力、认知力(自我认知、对他人的认知、对环境的认知)、判断力、批判性思维以及适应能力。

(1)    i297国际创新培训项目应运而生。i297国际培训项目符合信息时代对人才的能力要求,兼收中西教育之长(以中国的传统文化为教育内容和内核,以西方先进的教育理念的科技发展为教学手段),培养孩子的决策力、解决问题的能力、认知力(自我认知、对他人的认知、对环境的认知)、判断力、批判性思维以及适应能力,从而使他们成长为适应信息时代社会需求的创新性人才。课程体系在与麻省理工、哈佛、斯坦福、印度国立设计学院等国际知名大学长达十几年的合作调研下完成的,它摒弃了传统的以基础学科为单元的体系设置,注重能力以及素质的培养,如智能多维训练、情商培养、创意基础学科、知识管理、创新及解决问题、材料运用、科技创新等不同能力的训练课程,让孩子在实践中学习,从生活的素材中学习。该项目通过各种具体的实操任务,来开发孩子的左右脑,从而使他们成长为具备创新能力的适应21世纪的人才。

三、课程研发

研究专家+一线教师+不少于6年的实验班=布奇i297课程

i297的课程研发是与如哈佛、斯坦福、麻省理工等国际顶尖大学合作完成的。每一个领域的课程设计由该领域内具有深厚研究功底的专家与两个具有一线教育经验的老师结组,将培训课程在专门设立的研究实验室里与目标年龄的孩童经过6年多实践得来。至今,课程体系还一直根据每一年孩子们学习的反馈和成果进行不断的更新和扩充。参与课程研发的合作院校及研究专家如下:

 

 

课程方向

合作研发合作院校

合作专家

趣味数学&科学

哈佛大学

马丁珀尔马特

创意英语

美国教育专家

赖利•海维斯

多元智能(设计)

斯坦福设计学院

专家小组

创新培养

麻省理工大学

哈佛得•加德纳

知识管理

国际创意大师

阿马尔•格莱什

传播

MICA亚洲最好的传播学院

苏哈什•谭那多

设计基础

印度国立设计学院

维杰•卡提雅尔

科技

曼切斯特科技研究所

专家小组

材料应用

印度国立设计学院

盖亚提•曼尼

趣味动画

印度国立设计学院

谢可汗•M

四、课程体

i297创新培养计划是基于21世纪教育发展需求制定的国际最新标准的教学体系,它不同于传统以数学、物理等基本学科为单位的教学系统,而是根据新时代对人才能力的要求,以不同主题为单位、以综合性练习为依托的新的教学体系。

 五、布奇i297评估体

1、布奇i297评估体系以布鲁姆教育目标分类学为基础。布鲁姆教育目标分类学可谓是教育目标分类的经典之作。布鲁姆费尽毕生精力研究“认知领域”的目标分类。他把这件枯燥的事情,坚持纳入教育实践中研究,学问和涵养并存。托尔斯泰曾说,理想的书籍是智慧的钥匙。向经典致敬,就是从走向智慧的必然之路。

(2)布奇I297态度、思维、技能评估体系。i297在布鲁姆教育目标分类法的基础上制定出便于家长、教员及其他教育参与者易于理解和操作的评估体系。该体系用三个维度:态度、思维、技能来评估孩子的成长变化。

2015年06月12日

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